教授马吉萨 - 巴登

maggi-savin-baden

教育学教授

教授

联系方式

电子邮件: m.savinbaden@worc.ac.uk

马吉是在bet356投注的教育学教授,并在那里工作了,因为2014年她已经研究人员和学习超过20年的学生的经验,并在这一领域(利华休姆信托,监委会,MOD)获得资金。迄今已马吉广泛刊登,这包括超过50个研究出版物及17本书反映了她对创新的学习,数字流畅性,对学生的学习网络,影响力影响的研究兴趣。 

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资格

  • MSC电子学习,爱丁堡大学
  • 2005 - 证书教育领导,(区别),莱斯特大学
  • 1996年 - 博士,英国伦敦大学
  • 1989年 - 马在继续教育和高等教育,伦敦大学
  • 1987年 - 文凭教学和课程发展高等教育(区别),伦敦大学
  • 1981 - 职业治疗师学院的文凭

Teaching & 研究

教学兴趣

  • 人工智能
  • 数字不朽
  • 定性研究和定性研究方法
  • 数字空间
  • 基于问题的学习
  • 教学高等教育

研究兴趣

  • 基于问题的学习
  • 人工智能
  • 数字不朽
  • 数字圈养
  • 研究方法
  • 定性研究合成
  • 学习空间
  • 液体学习
  • 第二生活学习
  • 学术写作和出版

博士生

  • 完井:7
  • 目前监管着5
  • 博士研究:11

专业机构

对编辑部

  • poSTdigital科学教育杂志 
  • 医学教育的国际期刊
  • 基于问题的学习的学科的期刊

审稿

  • poSTdigital科学教育杂志
  • 基于问题的学习的学科的期刊
  • 医学教育的国际期刊
  • 卓越的高校教学杂志
  • 师范院校记录
  • 定性研究
  • 定性调查
  • 教学科学
  • 高等教育研究
  • 高等教育
  • 在教育教学国际创新
  • 研究学习技术
  • 网络学习会议二千零十八分之二千零十六

会议委员会

  • 葡萄牙人工程教育学会的第一次国际会议的程序委员会(2019)
  • 数字2011 
  • 国际PBL研讨会2013 
  • Program Committee of the 1ST International Conference of the Portuguese Society for Engineering 教育 (CISPEE13 & 2016)

顾问委员会

  • 体育游戏化(gope)展望2020报价2016 
  • 国际顾问委员会于2017年PBL国际研究专题讨论会

奖项

  • 非凡的教授,斯泰伦博斯大学RSA(2014)
  • 当月劳特利奇笔者2011年5月
  • 国家级教学奖学金2008-2012(£10,000)
  • 高等教育学院的高级研究员(2013年)

出版物

图书

Butler-Kisber, L, Keefe, K.C. & Savin-Baden, M (2020)  位移的故事。 (在准备)。伦敦:劳特利奇

Wisker, G. & 的Savin-巴登,米。 (2020) 写作之旅。 鹿特丹:感。 (在准备)

的Savin-巴登,米。 (ED)。 (2020) 数字不朽。 佛罗里达州:泰勒和弗朗西斯。 (在准备)

负担,d。和萨 - 巴登,M(2019) 虚拟人。 佛罗里达州:泰勒和弗朗西斯

的Savin-巴登,米。并墓葬。 G。 (2018)(编辑) 在基于问题的学习门槛概念。鹿特丹:感

的Savin-巴登,米。并墓葬。 G。 (2017) 研究方法教育在数字化时代 伦敦的Bloomsbury  

马斯格雷夫,J。,的Savin-巴登,米。和STobbs,N。 (编)(2017) 研究为您早年度  赫特福德郡:关键出版

的Savin-巴登,米。 (2015) 重新思考数字流畅性的时代,学习正被数字拴一个新的学习关系? 伦敦:劳特利奇

的Savin-巴登,米,和wimpennyķ。 (2014) 实用指南与艺术有关的研究。 鹿特丹:感

萨文 - 巴登,米,和重大,C。 (2013) 定性研究:基本指导理论和实践。 伦敦:劳特利奇

的Savin-巴登,米。 (2010年) 实用指南在高等教育中使用第二次生命。 处女膜:麦格劳希尔

的Savin-巴登,米。和主要,C。 (2011)(编辑) 新的方法来定性研究:智慧和不确定性。伦敦:劳特利奇

重大,C。和萨 - 巴登,米。 (2010年) 介绍了定性研究综合管理社会科学研究信息爆炸。 伦敦:劳特利奇

的Savin-巴登,米。 学习空间。 (2008年) 在学术生活知识创新创造机会 (2007年)。处女膜:麦格劳希尔。

的Savin - 巴登,M(2007)一 实用指南,基于问题的学习网络。 伦敦:劳特利奇

的Savin-巴登,米。和尔基,K。 (2006年)(编辑) 基于问题的学习在线。处女膜:麦格劳希尔。

的Savin-巴登,米。和主要,C。 (2004年) 基于问题的学习的基础。 处女膜:开放大学出版社/ srhe。

的Savin-巴登,米。和尔基,K。 (2004年)(编辑) 具有挑战性的研究基于问题的学习。处女膜:开放大学出版社/ srhe。

的Savin-巴登,米。 (2003年) 便于基于问题的学习:照明角度。 白金汉:公开大学出版社/ srhe。

的Savin-巴登,米。 (2000年) 问题为基础的高等教育学习:不为人知的故事。 白金汉:公开大学出版社/ srhe。

 选择书籍章节

的Savin-巴登,米。 (2019) (forthcoming). Liminal Ecologies of Learning. In R. Barnett & N. Jackson (Eds.), 学习生态。 伦敦:劳特利奇。

的Savin-巴登,米。, Burden, D. Bhakta, R.  & Mason-Robbie, V. (2019). An evaluation of the effectiveness of using pedagogical agents for teaching in inclusive ways. In

旺,Gallagher的,诺克斯(EDS)。 (2019)类peculative期货人工智能和教育包容性。 伦敦施普林格

的Savin-巴登,米。 & Bhakta, R. (2018). 基于问题的学习 in Digital Spaces. In M. Moallem., W. Hung & N. Dabbagh (Eds.), 基于问题的学习的威利手册。纽约:威利。

的Savin-巴登,米。 & Tombs. G. 在基于问题的学习门槛的概念。 (2018). In M. Savin-Baden & G. Tombs. G. (Eds.), 在基于问题的学习门槛的概念。 鹿特丹:感。

Freeth, D., 的Savin-巴登,米。 & Thistlethwaite, J. (2018). Interprofessional education. In K. ForreST., B. O’Brien & T. Swanwick. (Eds.), 了解医疗 教育 (第3版)牛津:威利 - 布莱克威尔。

的Savin-巴登,米。, Burden, D. & Bhakta, R. (2018). Virtual Humans in Virtual Worlds? In L. Falconer & M. Gil (Eds.), 虚拟世界:概念,应用和未来发展方向。纽约:新星。 279-298

的Savin-巴登,米。 (2018). Always 连ed’: Transforming teaching 和 learning in higher education. In K. Sheehy & A. Holliman, (Eds.), 教育和新技术:危险和承诺的学习者。 伦敦:劳特利奇。 143-161

的Savin-巴登,米。 (2017). Doing your 研究 Project. In J. Musgrave., M. Savin-Baden, & N. Stobbs. (Eds.), 研究ing 你早年的程度。 赫特福德郡:关键出版。  183-196

的Savin-巴登,米。, Falconer, L., Wimpenny, K. & Callaghan, M. (2017). Virtual Worlds for Learning. In: E. Duval., M. Sharples & R. Sutherl和 (Eds.), 技术增强学习:研究主题。 施普林格国际出版,瑞士。 97-107

的Savin-巴登,米。 & Tombs, G. (2016). Pedagogies in Virtual Worlds. In C. Haythornthwaite, R. Andrews, J. Fransman & E. Meyers. (Eds.), The 电子学习研究耆手册 (第2版)。 SAGE出版,伦敦。 397-420。

的Savin-巴登,米。 (2016)。在实施PBL巴西。在河普拉特斯(编), 基于问题的学习手册 (发表于葡萄牙)。

的Savin-巴登,米。 (2015). 教育 and Big Data. In M. A. Peters & P. J和ric (Eds.), 教育理念和理论的教育技术百科全书的批判理论。 1-8

的Savin-巴登,米。, Poulton, T., Beaumont, C. & Conradi, E. (2015). What Is Real? Using Problem-Based Learning in Virtual Worlds. In S. Bridges., L.P Chan., C. E. Hmelo-Silver, (Eds.), 教育技术医学和健康科学教育。 纽约:施普林格。 79-97

选择同行评审期刊文章

的Savin-巴登,米。 (2019)。什么是问题为基础的教学方法? 基于问题的学习的学科的期刊 (提交)

Mostafa,  M. A., Plastow, N. & 的Savin-巴登,米。 (2019). The Effectiveness of spinal cord injury ADL inpatient education on rehabilitation outcomes: a sySTematic review 和 meta-analysis 治疗职业的英国杂志 (公认)

的Savin-巴登,米。和负担,d。 (2018)数字不朽和虚拟人纸 后数字化的科学教育杂志 (网上公布2018年7月)

Khanna, R. & 的Savin-巴登,米。 (2018)  Academic roles in validation events。在教学和学习的批判性研究  (网上十二月)

Callaghan, M.J., McShane, N., Gómez Eguíluz, A. & 的Savin-巴登,米。  (2018) Extending the Activity Theory Based Model for Serious Games Design in Engineering to Integrate Analytics. International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP), 8 (1), 109-126

Fredholm, A., Henningsohn, L, 的Savin-巴登,米。, & Silén, C. The Practice of Thresholds: Autonomy in Clinical 教育 explored through Variation theory 和 the Threshold Concepts Framework. 教学高等教育 (接受2017年10月)

的Savin-巴登,米。 Burden, D & Taylor, H. (2017). The ethics 和 impact of digital immortality. Special Issue of 知识文化 - 技术和时间在全球新自由主义的资本主义时代, 5 (2),11-29。

的Savin-巴登,米。 & Callaghan, M. J. (2016). Designing circuit warz: enhancing teachers' 和 STudents' creativity through problem-based games-based learning in the computer engineering classroom. 解决问题和创造力,26国际期刊 (2)。

Savin-Baden, M & Falconer, L. (2016). Learning at the interstices; locating practical philosophies for underST和ing physical/virtual inter-spaces 交互式学习环境, 24 (5)991-1003。

的Savin-巴登,米。, Bhakta, R. & Burden, D. (2016). 网络谜?被动探测和教学代理:学生能当场假货? Cranmer, S. J., Bonderup-Dohn, N., De Laat, M., Ryberg, T., & Sime, J-A. (Eds.), (2016). Proceedings of the Tenth International Conference on Networked Learning 2016: Looking back – moving forward. Lancaster: LancaSTer University. 456-463.

的Savin-巴登,米。 & Tombs, G. (2016). unwork的光芒?在网络学习研究写照问题。 Cranmer, S. J., Bonderup-Dohn, N., De Laat, M., Ryberg, T., & Sime, J-A. (Eds.), Proceedings of the Tenth International Conference on Networked Learning 2016: Looking back – moving forward. Lancaster: LancaSTer University. 456-463.

Burden, D., 的Savin-巴登,米。 & Bhakta, R. (2016). Covert Implementations of the Turing TeST: A More Level Playing Field? 研究和开发,智能系统三十三 sgai的程序:对创新技术和人工智能的应用国际会议。 195-207。

的Savin-巴登,米。 (2016)。的跨学科阈概念上学生接合在基于问题的学习的影响:概念合成。 基于问题的学习的学科的期刊,10 (2)。

Fredholm, A., 的Savin-巴登,米。, Henningsohn, L & Silén, C. (2015). Autonomy as both Challenge 和 Development in Clinical 教育 学习。文化和社会互动, 5月20日至27日。 

Leddington Wright, S., Duncan, M. & 的Savin-巴登,米。 (2015). Student Perceptions 和 Experiences of Problem-Based Learning in FirST Year Undergraduate Sports Therapy. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism 教育, 17 39-49。

的Savin-巴登,米。, Tombs, G. & Bhakta, R. (2015). Beyond robotic waSTelands of time: Abandoned pedagogical agents 和 new pedalled pedagogies. 电子学习和数字媒体,0(0),1-20。

Steils, N., Tombs, G., Mawer, M., 的Savin-巴登,米。, & Wimpenny, K. (2015). Implementing the Liquid Curriculum: the impact of virtual world learning on higher education. 技术,教育学和教育,24(2),155-170。

De Jong, N., 的Savin-巴登,米。, Cunningham, A. M. & VerSTegen, D.M.L. (2014). Blended Learning in Health 教育: Three Case Studies, 观点 在医学教育,3 (4),278-88。

Wimpenny, K., Cook, C., & 的Savin-巴登,米。 (2014). A qualitative research synthesis examining the effectiveness of Interventions used by occupational therapiSTs in mental health. 治疗职业的英国杂志,77 (6),276-288。

Wimpenny, K. & 的Savin-巴登,米。 (2014). Using Theatre and Performance for Promoting Health 和 Well Being amongST the 50+ Community: An Arts-Informed Evaluation. 社会,政治和社区在艺术议程的国际期刊, 8 (1),47-64。

的Savin-巴登,米。,(2014)。基于问题的学习:对于21星座新ST 世纪。 卓越的杂志在大学教学中,25 (3/4),197-219。 

的Savin-巴登,米。 (2013年)。空间在两者之间我们:在第二人生的理解空间的做法。 教育的伦敦书评, 11 (1),59-75。

的Savin-巴登,米。, Tombs, G., Burden, D & Wood, C. (2013) ‘It’s almost like talking to a person: STudent disclosure to pedagogical agents in sensitive settings’. 移动和混合学习的国际期刊, 5 (2),78-93。

Hanney, R. & 的Savin-巴登,米。 (2013). The problem of projects: underST和ing the theoretical underpinnings of project-led PBL. 教育的伦敦书评, 11 (1),7-19。

Wimpenny, K. & 的Savin-巴登,米。 (2013). Alienation, agency and authenticity: a synthesis of practice 和 effects in STudent engagement. 教学高等教育, 18 (3),311-326。

Wimpenny, K., & 的Savin-巴登,米。 (2012). Exploring 和 Implementing Participatory Action Synthesis. 定性调查,18 (8),680 - 689。

Wimpenny, K., 的Savin-巴登,米。, Mawer, M., Steils, N., & Tombs, G. (2012). Unpacking Frames of Reference to Inform the Design of Virtual World Learning in 高等教育。教育技术的澳大利亚杂志。在高等教育虚拟世界中的特殊问题:一个澳大利亚的角度来看,28 (3),522-545。

外部角色

  • 数字和威廉坦普尔基金会资助伦理期货组(设在牛津大学三一学院)
  • 题为亚洲人权委员会资助的研究指导小组“创造性合作开发古遗址的身临其境的模拟”。 £15856,(由茅斯大学铅)2017- 2020
  • 混合式学习咨询小组,英格兰神学课程的教堂2016正在进行